活动缘起：午餐自由活动时，优优看到小溪手上戴了一条手链并告知了我，从小溪处得知这个手链是茉莉送给她的，而且是茉莉自己动手制作的，附近的小朋友们都被这个话题吸引了，她们开始围着手链讨论了起来，萧潇说：“老师，我们也能制作吗？”萧潇的问话引起了我的思考，是的，孩子们的兴趣，应该成为我们游戏的出发点。

我们的讨论：

从兴趣出发，我们进行了进一步探讨，制作手链需要用到什么材料？应该怎样制作呢？

幼1说：我知道手链需要用到珠子，然后用线把它串起来。

幼2说：老师，我家里看到妈妈带的项链，就是一根红色的绳子串起来的，我们也可以用绳子。

师说：刚刚吉米说到项链，是的，手链和项链都一样，只是长度不一样，一个是戴在手上、一个在脖子上。

幼3说：那老师我们还能做项链了。

这个话题很快引起了小朋友们的兴趣，有的说：“老师，我们还可以做发箍”，有的说：“老师，我们可以做美甲”……小家伙们越说越兴奋，要不然我们开一个加工饰品店吧，取一个好听的名字就叫“仙女坊”，可仙女坊开设需要哪些材料呢？我们在里面还需要制作什么呢？小组的激烈讨论又激烈的展开了……

材料准备篇：

决定做仙女坊后，我们就开始动工了，一部分的幼儿先开始打扫房子，擦柜子。一部分的幼儿在班级游戏活动时，着手准备仙女坊所需要的材料。瞧！看看我们装饰仙女坊的挂牌，美丽的风筝画起来了，漂亮的帽子也制作起来，前期的统计单购买的珠子、鱼线、发箍的半成品等都准备好了，看看我们小朋友制作的漂亮吗？

仙女坊布置篇：

老师这个伞我们来绘画涂色吧，我们可以把它挂起来装饰我们的仙女坊，也可以售卖的，老师，你站在上面挂，我帮你在下面递钉子和线。老师我们的仙女坊是不是像神仙一样，有仙气啊，要不要像我们的小舞台一样挂一点纱幔啊，老师，我家里是开花店的，妈妈说可以拿一些花来装饰。老师，我觉得我们画的风筝可以放在前面的门口挂起来，孩子们的奇思妙想充分的调动了起来，于是我们一起开始到现场布置起来，老师，这个里面的材料好像还不是很多，要不然我把我喜欢的哆啦A梦也拿过来，老师，我家里也有很多的毛绒玩具，我也可以带过来放在里面。孩子们的想法也得到了家长们的大力支持，她们纷纷留言说，家里的毛绒玩具和装饰用品可以带过来，这样我们的仙女坊就会满满的、美美的。

瞧！我们的小朋友正在整理里面的物品并做标记，老师，这是我画的面具的标记，贴上我们游戏时就知道物品摆放在哪里，我们来自己设计价格标签。

仙女坊经过改造已经大变样了，我们的努力已经初步出成果了。我们来看看现场拍的照片吧！

仙女坊游戏篇：

游戏开始了，讨论游戏的玩法，我们的约定。一开始小朋友们都喜欢在里面购买一些小的手饰，加工区的小店员也很兴奋，能坐在里面加工自己喜欢的项链、首饰等。玩了一段时间后，发现店里的人流逐渐减少，幼儿的兴趣开始欠缺了，大的商品都无人问津。为此，又一次的讨论开始了，如何让我们的仙女坊成为让幼儿感兴趣的地方，有幼儿说：“要不然，我们在外面摆一个设计加工区，让外面的小客人能自己定制需要的饰品”，我们还可以把大的风筝、帽子、伞、面具等这些饰品放在外面，让小客人自己去加工设计绘画，这样吸引小客人参与到活动中来，我们的游戏还在继续……

阶段反思篇：

《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”对于幼小的幼儿来说，户外总是充满了诱惑和刺激，因为户外活动空间广阔，意味着更多的自由和快乐，我们把户外和游戏相结合，形成了快乐的户外，让幼儿在天然的大草坪上感受到角色游戏的快乐。这次仙女坊的改造活动，其实还是一个需要不断的完善改进的过程，在后期的活动中，我们需要和幼儿一起随着游戏的进程不断的推进，投入不同的材料、结合幼儿的兴趣点，逐步的去丰富。

期待后期我们在游戏的过程中不断改进，不断丰富的过程。